Жизненный цикл развития личности

Материалы » Развитие воли у человека » Жизненный цикл развития личности

В теории Э. Эриксона развитие личности рассматривается как прерывная последовательность качественно отличающихся друг от друга стадий. На каждой стадии человек должен сделать жизненно важный «выбор» между двумя полярными отношениями к миру и себе (между доверием и недоверием к миру, между инициативой и пассивностью и т.п.). Сложившееся отношение к обществу, другим людям, к труду и себе выражается в новом качестве личности – позитивном или негативном. Моменты перехода от одной стадии к другой являются критическими, т.е. становятся поворотными пунктами, решающими моментами выбора между прогрессом и регрессом. На каждой стадии происходит столкновение ребенка со средой, причем окружение передает ребенку свои специфические представления и понятия, направляет развитие его пути, оптимальному для его психологического благополучия в условиях данной культуры, определяя целостный жизненный путь личности.

Схема развития личности по Э. Эриксону

Стадии развития

Область соц. отношений

Новообразования

Результаты прогрессивного развития

1. младенческий возраст

Мать

Доверие – недоверие

Энергия и жизненная радость

2. ранний возраст

Родители

Автономность – зависимость, страх, сомнения

Контроль

3. дошкольный возраст

Родители, братья и сестры

Инициатива – чувство вины

Целеустремленность

4. предубертатный возраст(6-12 лет)

Школа, соседи

Трудолюбие – чувство неполноценности

Компетентность

5. юность(13-18 лет)

Группы сверстников

Идентичность – непризнание

Привязанность и верность

6. ранняя зрелость(третье десятилетие)

Друзья, любовники; соревнование, сотрудничество

Близость – одиночество

Аффилиация и любовь

7. средний возраст

Профессия, родной дом

Продуктивность – застой

Творчество и заботы

8. поздняя зрелость

Человечество, ближние

Внутренняя стойкость - безнадежность

Отрешенность, мудрость

Другое по теме:

Организация культурно-досуговой деятельности с подростками отклоняющегося поведения. Характеристика основных средств воздействия культурно-досуговой деятельности на подростков отклоняющегося поведен
Культурно-досуговая деятельность является одним из важнейших средств сущностных сил человека и оптимизации социо-культурной среды, окружающей его. Процесс функционирования КДД можно представить как взаимодействие двух тенденций: социализа ...

Особенности в преодолении и мотивации к преодолению личностью экстремального опыта в мирной жизни после военных действий в Чечне
В любом случае посттравматический стресс постепенно проходит, но этот процесс ускоряется в ходе реабилитации. На нормализацию психического состояния воина также влияет мотивация к преодолению экстремального опыта в мирной жизни. Особенно ...

Экспериментальное изучение психологических трудностей в обучении учащихся 2 – х классов. Организационно-методическое обеспечение исследования
С целью проверки гипотезы, сформулированной в начале исследования, была проведена опытно-экспериментальная работа. Базой для эксперимента стала МОУ «Гимназия № 1» г. Ульяновска. Экспериментальным был 2 класс в составе 10 человек. Работа п ...