ВведениеСтраница 2
Мы видим, что всего лишь за последний десяток лет человек преодолел невероятные преграды практически во всех областях техники, — и теперь мы убедились, что способны непрерывно наращивать возможности машин и механизмов.
Мы знаем, что функционируем значительно ниже своего потенциала. Исключения из правила, подтверждающие эту мысль, дают нам некоторое представление об истинном масштабе наших возможностей. Что способен делать один человек, способны делать все мы. И все достигнутое может быть превзойдено.
Так почему же мы не делаем больше? Дело в том, что мы как представители человеческой цивилизации сами наложили на себя всевозможные ограничения, однако как отдельные личности мы страдаем за грехи наших родителей и учителей, которые внушали нам, чего именно нельзя делать.
Экстрасенсорные способности являются неотъемлемой частью любого человека. Он не пытается присоединить к себе что-то извне, он похож не на лошадь, тянущую телегу, а скорее на птицу, которая учится летать; это естественный процесс человеческого развития в более цельную личность.
Степень изученности проблемы
В основном изучение экстрасенсорных способностей ведется вокруг проблем диагностики и лечения болезней, проводников и носителей экстрасенсорной информации, то есть физических полей и микрочастиц, а «космо» и «био» в объяснении феноменов экстрасенсорного восприятия устремляются в глубины Вселенной. Вся совокупность подобных исследований совсем не противоречит факту психической детерминации экстрасенсорного восприятия, а лишь рассматривает и описывает лежащую в своем частнонаучном ведении часть проблемы. Активная роль психики упоминается или имеется в виду, но не более того, так как это «более» не входит в компетенцию этих наук.
Остающаяся без рассмотрения часть проблемы — прямая задача психологии, а поскольку речь идет о восприятии, каким бы оно не было, о психическом отражении реальности, то эта часть может быть несопоставимо большей. Однако психология этим не занимается, в лучшем случае изучение экстрасенсорного восприятия идет в рамках психофизики и психофизиологии.
Цель настоящего исследования — провести сравнительный анализ развития психических процессов у людей, имеющих и не имеющих экстрасенсорные способности.
Гипотеза исследования: люди, имеющие развитые экстрасенсорные способности, обладают более высоким уровнем развития мышления, внимания, воображения и памяти в отличие от людей, не имеющих развитых экстрасенсорных способностей.
В соответствии с целью и гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи:
1. Определить понятие экстрасенсорных способностей.
2. Дать классификацию психических процессов и описать их основные виды.
3. Проанализировать связь экстрасенсорных способностей человека с его психическими процессами.
4. Организовать проведение констатирующего эксперимента.
5. Определить наличие или отсутствие экстрасенсорных способностей у испытуемых.
6. Провести сравнительный анализ развития психических процессов у испытуемых двух групп и определить достоверность различий.
7. Дать практические рекомендации по развитию отдельных психических процессов.
База исследования: школа магии «Атлантида» (Санкт-Петербург), выборка 40 человек (абитуриенты школы).
Методы исследования: анализ научной и научно-популярной литературы по проблеме, наблюдение, анкетирование, эксперимент, проективные методы, тестовые методы, моделирование.
Теоретическая значимость исследования заключается в попытке научного исследования «околонаучной проблемы» посредством использования научного аппарата.
Практическая значимость исследования связана с изучением способов формирования в человеке сверхспособностей посредством развития психических процессов с помощью постановки эксперимента.
Научная новизна заключается в том, что данная работа является одним из немногих научных исследований, посвященных вопросам парапсихологии.
Другое по теме:
Тревожность, как проявление эмоциональной сферы
Эмоции и чувства представляют собой отражение реальной действительности в форме переживаний. Различные формы переживания чувств (эмоции, аффекты, настроения, стрессы, страсти и д. р. ) образуют в совокупности эмоциональную сферу человека. ...
Психологическая готовность к обучению в школе. Подходы к
пониманию и решению проблемы развития и готовности памяти, старшего
дошкольника, к обучению в школе
В настоящее время существует большое количество мнений ученых на проблему развития и готовности памяти дошкольников к моменту школьного обучения.
Память как один из ведущих психических процессов, имеет особенно важное значение, для старш ...
Теоретические модели одаренности
Важнейшей особенностью современного понимания одаренности является то, что она рассматривается не как статическая, а как динамическая характеристика личности. По небезосновательным утверждениям Ю.Д. Бабаевой, А.И. Савенкова, В. Шебеко ода ...