PsychologiaInfo

Проверка статистической гипотезы

1) 1-й класс задач на изучение различий в уровне исследуемого признака;

2) переменные измерены в шкале интервалов т.к. измерение сводится к расположению объектов изучаемой совокупности в отношении больше на несколько единиц, меньше на несколько единиц;

3) независимый характер выборки, объем 20 испытуемых, малая;

4) необходимый уровень значимости р ≤ 0,05 и р ≤ 0,01

5) формулируем гипотезу Альтернативную.

Показатели скорости запоминания экспериментальной группы испытуемых, полученные по данной методике, до проведения игровых занятий по развитию памяти и показатели после проведения занятий являются независимыми и скорость запоминания не связана с уровнем психологической готовности ребенка к обучению в школе.

Формулируем гипотезу Нулевую.

Показатели скорости запоминания экспериментальной группы испытуемых, полученные по данной методике, до проведения игровых занятий по развитию памяти и показатели после проведения занятий не являются независимыми и скорость запоминания связана с уровнем психологической готовности ребенка к обучению в школе.

6) Для доказательства истинности или ложности гипотез используем коэффициент Пирсона.

7) рассчитываем эмпирическое значение статистического критерия.

хi – балл, полученный испытуемым при анализе количества повторений потребовавшихся ему до проведения игровых занятий по развитию памяти.

уi – балл, полученный испытуемым при анализе количества повторений потребовавшихся ему после проведения игровых занятий по развитию памяти.

Таблица 3.1.3

Расчет эмпирического значения статистического критерия

№	хi	хi - х	(хi – х) ²	уi	уi - у	(уi - у) ²	(хi – х) × (уi – у)
1	4	-1,05	1,10	6	-0,7	0,49	0,73
2	4	-1,05	1,10	5	-1,7	2,89	1,78
3	5	-0,05	0,002	6	-0,7	0,49	0,03
4	6	0,95	0,90	8	1,3	1,69	1,23
5	6	0,95	0,90	8	1,3	1,69	1,23
6	3	-2,05	4,20	5	-1,7	2,89	3,48
7	7	1,95	3,80	8	1,3	1,69	2,53
8	5	-0,05	0,002	6	-0,7	0,49	0,03
9	4	-1,05	1,10	6	-0,7	0,49	0,73
10	5	-0,05	0,002	7	0,3	0,09	-0,01
11	4	-1,05	1,10	7	0,3	0,09	-0,31
12	3	-2,05	4,20	6	-0,7	0,49	1,43
13	3	-2,05	4,20	5	-1,7	2,89	3,48
14	7	1,95	3,80	8	1,3	1,69	2,53
15	3	-2,05	4,20	7	0,3	0,09	-0,61
16	6	0,95	0,90	6	-0,7	0,49	-0,66
17	7	1,95	3,80	8	1,3	1,69	2,53
18	8	2,95	8,70	8	1,3	1,69	3,83
19	5	-0,05	0,002	6	-0,7	0,49	0,03
20	6	0,95	0,90	8	1,3	1,69	1,23

Другое по теме:

Сравнительный анализ результатов обследования
Для того чтобы выявить результаты работы, было проведено полное исследование. В контрольном эксперименте участвовали те же два вторых классах. В одном из классов – 2в целенаправленной работы по развитию свойств внимания не велось, в друг ...

Типология суицида
Прежде чем приступить к изучению суицидальной активности нужно внести ясность, какие еще были мнения и теории научных деятелей, которые оставили свой след в развитии суицидологии и заложили основу в данную науку. Зигмунд Фрейд, работая н ...

Чем причины конфликта отличаются от мотивации поведения его участников?
За последние годы о мотивации написано так мно­го, что нет нужды еще раз говорить о том, что собой представляет пирамида потребностей по Маслоу, шкала мотивационных и гигиенических факторов по Херцбергу, не говоря уже о более сложных моде ...