ПриложенияСтраница 51
Проверка статистической гипотезы
1) 1-й класс задач, так как есть различия в уровне исследуемого признака;
2) переменная измерена в шкале отношений;
3) независимый характер выборки, малая объем 40 испытуемых;
4) необходимый уровень значимости р ≤ 0,05 р ≤ 0,01;
5) формулируем гипотезу Альтернативную.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, уровень мотивационной готовности к обучению в школе испытуемых в экспериментальной группе будет выше, чем в контрольной, т.е. есть различия в уровне развития, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы будет выше, чем у испытуемых контрольной группы.
Формулируем гипотезу Нулевую.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, различий в уровне мотивационной готовности к обучению в школе испытуемых экспериментальной и контрольной групп не будет, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы не будет выше, уровня развития испытуемых контрольной группы.
6) для доказательства истинности или ложности гипотез используем критерий Стьюдента;
В нормальном распределении основные показатели центральной тенденции (Мода - Мо, Медиана – Мd, и Среднее арифметическое значение – х) совпадают.
Для того, чтобы проверить данные переменные на нормальность, необходимо найти Моду, Медиану и Среднее арифметическое значение.
Мо – наиболее часто встречающееся значение признака.
Мd – значение, которое делит упорядоченное множество данных пополам. Среднее значение ранжированного ряда.
х – равно сумме переменных, деленное на их число.
Показатели экспериментальной группы (х)
Показатели контрольной группы (у)
1. Мо = 9.
1. Мо = 8 .
Ранжируем:
|
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг | |||||
|
1. |
8 |
2,5 |
11. |
9 |
12,5 |
1. |
7 |
2,5 |
11. |
8 |
11 | |
|
2. |
8 |
2,5 |
12. |
9 |
12,5 |
2. |
7 |
2,5 |
12. |
8 |
11 | |
|
3. |
8 |
2,5 |
13. |
9 |
12,5 |
3. |
7 |
2,5 |
13. |
8 |
11 | |
|
4. |
8 |
2,5 |
14. |
9 |
12,5 |
4. |
7 |
2,5 |
14. |
8 |
11 | |
|
5. |
9 |
12,5 |
15. |
9 |
12,5 |
5. |
8 |
11 |
15. |
8 |
11 | |
|
6. |
9 |
12,5 |
16. |
9 |
12,5 |
6. |
8 |
11 |
16. |
8 |
11 | |
|
7. |
9 |
12,5 |
17. |
9 |
12,5 |
7. |
8 |
11 |
17. |
8 |
11 | |
|
8. |
9 |
12,5 |
18. |
9 |
12,5 |
8. |
8 |
11 |
18. |
9 |
19 | |
|
9. |
9 |
12,5 |
19. |
9 |
12,5 |
9. |
8 |
11 |
19. |
9 |
19 | |
|
10. |
9 |
12,5 |
20. |
9 |
12,5 |
10. |
8 |
11 |
20. |
9 |
19 |
Другое по теме:
Роль Другого в самопознании
Спецификой человека является его способность к самопознанию. При этом он нуждается в способе познания себя. Представление себя другим является одним их способов самопознания.
Человек всегда окружен другими людьми. Поэтому Б.Ф. Поршнев [1 ...
«Фазы кризиса» старшего
дошкольного возраста.
Принято выделять несколько так называемых «фаз кризиса» старшего дошкольного возраста <3>.
У дошкольников, запаздывающих с переходом в школу.
1. Докритическая фаза, Игра в общей структуре деятельности ребенка постепенно начинает о ...
Проблема изучения детской одаренности. Сущность основных
понятий одаренности
Итак, индивидуальные различия наиболее явно выступают в разной восприимчивости к учению и в творческих проявлениях детей. При этом важно учитывать не только сами особенности ребенка, но их преимущества для роста способностей. Когда такого ...